设为首页 加入收藏 中外合作办学属于公益性事业。国家对中外合作办学实行扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的方针。中外合作办学教育网 www.cfce.cn www.hzbx.cn
2018年9月10日全国教育大会,习近平总书记提出,要扩大教育开放,同世界一流资源开展高水平合作办学。
中外合作办学属于公益性事业,是中国教育事业的组成部分。
您的位置: 首页 > 新闻中心 > 综合新闻 > 正文

专访谈“好的教育”刷屏的唐校长:考试只能评价人一部分素质

2021-03-11 14:11 作者: 南方都市报 来源: 南方都市报 浏览:
摘要:学生没有分数,就过不了今天的高考;只有分数,恐怕也赢不得未来的大考好的教育,就应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者 在今年全国两会的第二场委员通道中,全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎以一段4分多钟的答问登上微博...

“学生没有分数,就过不了今天的高考;只有分数,恐怕也赢不得未来的大考”“好的教育,就应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”……

在今年全国两会的第二场“委员通道”中,全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎以一段4分多钟的答问登上微博热搜,引起舆论热议。

从17岁当上民办教师算起,唐江澎的教龄已有41年。2006年,他接任锡山高中校长,将这所老牌名校,逐渐改造成了一个气韵独卓、个性鲜明的存在:每天一节体育课,从高一入学持续到高考前;高三学生从来不办“誓师大会”;教师联合大学开发课程,在高中阶段引入生涯规划教育,让学生直接体验大学的专业,甚至未来的职业;学生会名为“模拟城市”,校舍中间有个菜园……

“优质高中资源越集中,优质资源的供给就越稀缺,升学竞争就越剧烈,社会的教育焦虑就越浓烈。”作为全国政协委员,今年他继续关注高中教育资源的均衡化,唐江澎向南都记者表示,他期望,江苏省内严格限制跨区域招生的经验能够在全国逐步推广。在他看来,什么样的政策安排更能提高整体教育质量、减轻人们的教育焦虑,是全社会应当深思的问题。

专访谈“好的教育”刷屏的唐校长:考试只能评价人一部分素质

【对话唐江澎】

谈应试目标:教育不能排斥分数,也不应止于分数

南都:今年你在“委员通道”上分享的对于教育真谛的见解,让很多人心有戚戚。在实践中,你怎样处理“育人”与考试得分、升学率这两种目标之间的关系?

唐江澎:我觉得首先是不能把它们对立起来,这是解决问题的前提。

育人的目标里边就应该含有分数,没有分数的育人目标肯定是空洞的,是不能够被社会接受的,也不是一个真正的目标。所以我在我们学校倡导的是,要促进学生在学业与学术、品性与品位、适应力和胜任力,各个方面均衡而充分的发展。

分数呢,说到底是对学生学业表现的一种评价结果的报告。在委员通道上,我没办法讲特别专业的话,其实我要表达的意思很明确,就是我们必须要认识到,现在的考试只能够评价人的一部分素质,而不是全面的素质。

比方说,你是否讲卫生,这就没办法关注到;即便是在文化科学素质里边,目前我们也只能评价那些适于用卷面形式测量的能力,比方说一个人的口语表达能力其实非常重要,但是在目前的语文考试当中,就没有办法来测量这种能力。所以我是从这个意义上说,分数并不是教育的全部内容,更不是教育的根本目标。

南都:具体到操作层面,你是怎样平衡“教育的根本目标”和“升学的硬指标”?

唐江澎:我们的核心技术路径就是课程管理。

什么是课程?课就是对于教育内容的选择,程就是对于教育时间的安排——通俗来讲就是课时。在我看来,要促进学生的均衡发展,就要解决课程设计的基本问题。

比方说高三的数学,我给你划一个或两个格子,那么你数学的这些能力和分数的目标,就必须在这一两个格子里边,通过有效的教学和高效的学习来实现;又比方说我留了一个格子是体育的,那么在这个格子里面,就必须充分地保证你去锻炼,去运动,而不能够任由考试的那个科目无边地泛滥,把其他格子全都挤占了。

其实我们用于数学的那些时间,它也是有一个边界的,在边界之内,它是充分高效的,但是把时间无限延长之后,其实它是低效的,甚至是无效的。

人作为一个生命体,一定是讲究张弛有度的,就算在高三,我觉得也应该保持这么一个基本的节奏,该跑步的时候就去跑步,该做题的时候,就认认真真地去做题,该睡觉的时候就去睡觉。

我曾经到某个省去听课,一节课上有4个孩子一直站着,我以为是他们犯了什么错被罚站,结果下课之后我和他们交流了一下,孩子就说,坐下去就睡着了。

你想啊,晚上不休息,白天头晕乎乎的硬站在那儿……有的孩子觉得,我都刻苦成这样了,怎么成绩还没上去呢?我从另外一面想,可能是苦过头了,是吧?

谈育人理念:“优雅生活者”指的是一种审美感受力

南都:锡山高级中学有个著名的口号叫“天天一节体育课”,这么多年坚持下来,成效如何?

唐江澎:现在好多人都一定要说,你坚持运动了,就会考得更好,我觉得不是这么回事。运动它就有运动的价值,这种价值具有不可替代性。

1932年,我们学校就提出了体育运动的六大目标:一是身躯茁壮,以做振兴民族之准备;二是在团体运动中培养自治、服从、忠勇、合作及其他公民道德;三是养成生活所需要的运动技能;四是增进身体反应之灵敏;五是养成优雅正确之姿势;六是养成终身以运动为娱乐之习惯。

我就觉得,我们天天一节体育课,也就是用正规的课时,把国家所要求的课外活动时间体现出来,确保学生充分运动、充分锻炼,这就足够了。

南都:就是说,体育并非手段,而是目的?

唐江澎:说得非常好,体育本身就是目的。

南都:在委员通道上,你还提到“教育要培养优雅生活者”,这一点也让不少人耳目一新,能否展开谈谈?

唐江澎:其实“优雅生活者”对应的就是罗素所讲的构成健康人格的四要素之一,敏感性。敏感性在这里并不是指对外界的过度反应,而是对外界的信号能够有积极的情感上的回应,或者说有一种审美的感受力。

我所说的“优雅生活者”,展开讲主要有四个方面。

第一个方面是,你能够保有对美的感受力;

第二个是,你在生活中能够欣赏他人的卓越,同时能够热情、幽默,这也是一个很优雅的生活的姿态;

第三个是注重生活的品位、品质。这完全不是说你要穿名牌、上档次,而是说要在生活中显示出你的品位感,哪怕穿着非常朴素,但也是干净、整洁。

我为什么要提出这一点呢?因为我觉得,我们现在对丑有过强的耐受力,有一些工业设计,简直让人忍无可忍。我们的许多产品只注重实用性,而不注重美的表达,就是由于它的设计师缺乏这样一种品位感、品质感。所以我觉得,这是提高我们国家整体实力的一个很重要的方面。

第四个是能够给他人和这个世界带来美感和快乐。

比方说,你在机场吵吵嚷嚷的,你给他人带来美感了吗?你在旅游景点乱涂乱画,你给这个世界带来美感了吗?到2049年,“00后”的孩子们都四十多岁了,他们将会以大国国民的身份走向世界。难道对于未来的大国国民,我们不提出一点优雅的要求吗?如果不具有基本的美的感觉,那世界其他国家的人怎么接受他们呢?

所以,我是从这个角度提出“优雅生活者”这个概念的。

南都:你其实是站在未来人才储备的角度,来思考当下的教育。

唐江澎:我从来都是这样的想法。我教书40年了,常常觉得“未来”一晃就到了。

谈课程创新:高中阶段的重要任务是认识自我

南都:锡山高级中学在课程设计上,会在高中阶段专门开设系统的生涯规划课程。为什么特别注重这一方面?

唐江澎:因为高中阶段的一个重要任务是认识自我和定义自我。不论你开不开生涯规划这个课程,它都是不能回避的一件事,学生必须经历一次人生的“初分”。

过去我们说高考分两堆,文科或者理科,一旦做出选择,其实你今生大致的路子就已经确定了。这对学生而言非常重要。

所以我们就说,要在高中阶段开出面向高等教育专业大类的体验式课程,第一是能够让学生尽情去探索自己的特长或者特质,第二是让他们提前了解大学的专业,在这样的过程中做出你未来的一个重要选择。

我们当然不能说,每个人经过这次选择之后,人生就确定了,那好多人选了伴侣以后还离婚呢!但是我们设计的课程,可以跟大学的专业有大致的对应。在这些课程中间,你可以去亲身体验,知道未来你要大致朝哪个方向走,而不是稀里糊涂的,自己都不清楚自己。

我还有一个观点是,因为按高考分数来录取,在短期内是不可能改变的了,那么我们起码要争取做到,让一部分孩子能为自己的爱好而学习。

我经常说“五业贯通”的方式,就是把高中的课业、大学的专业、未来的职业,和你一生想成就的事业,甚至到更高一层级,就是说你这一辈子想为人类做点什么事的志业,把这五“业”贯通起来考虑,这样你学习的动力就会更充足,方向也更明晰一些。

南都:在高中建立这样的课程体系,可能需要很大的勇气和底气?

唐江澎:没有半点勇气可言!你们现在看我们学校,可能会觉得,哎唷,很超前了,其实我们没做过什么惊天动地的事,只不过是一点一点地改。

比方说现在我们高三的艺术课已经能够开到5月25日,高考前停课的时候,我们的艺术课才停。

怎么做到的呢?我的思维方法非常简单。你想,高三这一年,能不能让同学们上一节艺术课?我觉得10000%的人都会回答,上一节课肯定不影响高考成绩。好,那一学期上一节,有影响吗?一个月上一节有影响吗?……我要是一开始就说“每周一节”,那肯定不行,对吧?所以我们慢慢来,不要那么着急。

我经常说的一句话是,一定要相信时间的力量,只要我们朝着理想的方向,做出哪怕微不足道的一点点改变,若干年之后,也必将在历史中寻得这一点点改变的价值。

谈最新提案:教育均衡化程度与整体教育水平正相关

南都:今年你建议,刚性建立以县域为主的招生体制,以“县中”的优质化来引领县域教育整体振兴。这已经不是你第一次聚焦县域中学,为何如此关心这个话题?

唐江澎:我有一个感受是,优质高中资源越集中,优质资源的供给就越稀缺,升学的竞争就越剧烈,社会的教育焦虑就越浓烈。我们必须在一个大的生态环境里来讲这个问题。

我是“60后”,我们这代人都是在自己家门口的学校上学,那时候高考录取率只有百分之几,也从来没说要去读重点中学。

现在我去全国很多地方看,发现在县城里面读高中的学生里面,已经不太可能有人考上北大清华了,但凡家里有点办法的,都得把孩子送到省城去上学。

如果这个现象持续下去,城乡之间的教育差距就会越拉越大,一个学校站起来,一批学校就要倒下去。

其二,是因为我在江苏,我们省内各个大市的情况可以给全国做一个非常好的例子,那就是说一个地区的教育资源均衡化程度越高,它整体的教育质量就越高。

比方说江苏南通有7个县,它严格限制跨县招生,结果现在南通是全省高考高分学生最多的地区。再比方说镇江,原来它的教育资源均衡化程度不高,好学校也不突出,总体上也不突出,但是后来它大力推进均衡化,到什么程度呢?一个镇江市,愣能给你从中间马路一分,这个学校招这边,那个学校招那边,现在镇江没有出来一个好像能够鹤立鸡群的学校,但是全市考上北大清华的人数已经在江苏省很靠前了。

南都:对其他一些地方来说,可能城乡教育资源的不均等分布已成事实。怎样才能让它们逐渐走向均衡呢?

唐江澎:我觉得就是像江苏一样,分三步走。第一步先严格限制跨大市招生,保证每一片儿都有好中学出来。我们有些大市,连一个好学校都没有了,最终受害的还是老百姓。上一个好高中比上一个好大学都难,那怎么得了哪?

江苏已经严格限制跨大市流动很多年,效果慢慢出来了。现在南通、镇江走在更前面,已经建立起了严格的以县域为主的招生体制;像苏州、常州、无锡等,还留了一点跨区域招生的名额,比如我们学校的生源就是86%来自惠山区,另外14%的统招生是面向无锡的三个区。

我所说的“以县域为主的招生体制”,就是指有少量的流动,大部分都是划片招收的分配生,是这样一个概念。

(责任编辑:中外合作办学教育网)
分享收藏

联系中外合作办学教育网:

中外合作办学微信公众号:CRSEDU

中外合作办学总编辑(何曜)QQ:6851451

中外合作办学学历认证QQ群:258264403

中外合作办学研讨会QQ群:312766271

中外合作办学机构QQ群:348193713

中外合作办学自主招生QQ群:397108797

新浪微博:中外合作办学

电子邮箱:crsedu#163.com(#换@)

教育部批准的中外合作办学本科名单

教育部备案的中外合作办学专科名单

推荐中外合作办学机构
上海纽约大学 宁波诺丁汉大学 西交利物浦大学 吉林大学—莱姆顿学院 上海交大密西根学院 中国人民大学中法学院 中山大学中法核工程与技术学院 北航中法工程师学院
最新文章
推荐文章
热点文章
中外合作办学教育网 打造中外合作办学教育信息服务平台!